在投资学课程中，互动讨论成为学生们学习的重要方式之一。通过分享自己的见解和经验，学生们能够更深入地理解课程内容，同时也能够从他人的观点中获得新的灵感和启发。而词汇云和深度学习则成为课堂中的亮点之一，通过丰富多样的词汇云展示和深度学习案例分析，学生们在不断探讨中提升了自己的学习兴趣和能力，更深刻地理解了投资学的理论知识和实践操作。
一、教学方法与规则
本次教学改革实行线上与模拟线下课程改革方法，其中线上部分侧重于知识的传授，模拟线下部分侧重于能力的培养，最终为教学赋能。具体规则如下：
第一步：课前学习要求：运用学习通平台完成课前完成任务点，该任务点属于线上教学部分，一般采用碎片知识教学方法，结合另类二八法则，用20%的精力掌握这个领域80%的内容。该部分内容采用任务点开放时间段模式，最终结束时间为上课之前半个小时。
第二步：课堂教学，该部分内容主要模拟线下课程教学，具体内容涵盖本人最新录制课程，目前上传在哔哩哔哩平台，网名为：新想法交流。与此同时结合QQ直播互动模式与词汇云语音分享+哔哩哔哩在线互动弹簧与评论多项结合的方式。具体过程如下：
1.观看课程视频（哔哩哔哩），并且进行弹簧+评论双向互动的方法进行在线交流；
2.视频观看完成后，打开学习通平台进行班级主题讨论；
3.对精华帖子进行群内展示，同时将讨论结果形成“词汇云”；
4.教师当场即兴发挥对“词汇云”结合理论知识进行深度学习与知识分享；
5.学生对词汇云通过进行思想碰撞，通过跳跃思维阐述自己的观点；
6.对上述讨论结果再次生成“词汇云”，
7.两个“词汇云”进行比对分析，提炼关键词；
8.通过“关键词”运用中国知网检索，找出最新的学术文献，通过科研驱动教学方法，向学生展示最新的科研成果，并进行知识分享。
第三步，课程结束，通过学习通班级群聊模式发布教学红包，运气王对本次课程进行反馈并拍摄学习视频。
课程基本运行过程如图1所示：
图1 《投资学》课程基本运行规则
二、教学场景与课程亮点
1.学生互动讨论与词汇云+深度学习
图2展示的是第一轮课堂讨论：问题导向→词汇云
图2 第一轮课堂讨论
该问题是一道开放性的讨论话题：通过展示投资学课程的课程框架与最新的学术前沿，请用一句话概述投资学的知识体系，不少于30字。
通过讨论多数学生站在系统、风险、收益等关键词进行展开，最终通过讨论结果生成“词汇云”。
通过对词汇云进行分析：词频最高的是“投资学”，也就是中心词。那么投资学真正研究的是什么。在中心词的左边儿有一个词汇—获得，右边有个词汇—收益。收益离不开的是人类的一种投资活动，从收益到投资这个过程存在着时间。学财务管理的同学会想到一个重要的关键词—货币时间价值。收益的同时会想到风险，因此如何进行规避风险是考虑预期收益的主要因素。如果继续进行深度学习，你会想到收益与风险之间的偏离问题，那就是方差。如何去规避风险，形成资金的最优配置，需要建立一套合理的投资组合，因此关键词基金是投资学中研究的一个重要领域，与此对应的就是股票与债券两大重要的市场。股市有风险，投资需谨慎，如何进一步进行风险控制，这就需要进行对冲，因此需要运用各种金融工具进行套期保值，在这里最近几年有的学者通过运用系统方法来建立一套控制图。以上的分享可以站在资本运作的角度进行深度研究。
经过上述讨论结果生成“词汇云”，对此发起第二轮课堂讨论：词汇云→深度学习→词汇云，以下为其中一名学生的作品，基本运用了上述词汇云，图2所示。
图2词汇云→深度学习→词汇云
通过对学生的成果分析发现系统研究、投资活动、风险、时间价值、收益等关键词成为目前投资学课程研究的主流。通过多名同学的讨论，最终形成了以“收益”为中心词，投资学、风险、金融市场、风险、金融工具等词汇作为收益的附属词，如何再次进行深度学习，对此进一步进行两大词汇云的比对分析。
3.比对分析与研究
图3 比对分析研究
经过对以上两套“词汇云”进行分析发现，从投资学→收益，形成了最终目标，各种工具是金融市场上最终要的金融产品，在这个过程风险控制与投资组合成为我们课程中最主要的研究工具，系统研究成为目前研究的重要方向。
三、成果提炼与科研驱动教学-学术成果展示
经过多次分析，提炼了投资、风险、系统等三个重点词汇，通过运用中国知网进行检索（选定的期刊级别为北大核心期刊与南大核心期刊），最终找出两篇具有代表性的文章。图4所示：
图4 最新文献筛选
其中，第一篇文章出自于顶级刊物《管理世界》的文章，主要站在风险识别、风险控制角度结合数字经济时代的基本背景进行研究。如果进一步进行知识扩展，是否考虑系统方法、区块链、大数据等相关领域进行深度讨论；第二篇文章站在风险与监管两个角度对股权众筹运转模式进行研究，这里如果进行深度学习的话，可以要求学生认真阅读众筹问题、互联网+、金融监管等相关问题。
以上内容为科研驱动教学问题引发的思考。
四、课堂教学总结
1.课堂教学的基本思路
课前（线上视频+课件）→模拟线下教学（最新录制课程-哔哩哔哩平台）→讨论与词汇云→词汇云分析→知识创造→关键词的提炼→科研驱动教学→知识扩展与成果分享
2.主要创新点：
创新点1：课堂讨论、词汇云与深度学习；
创新点2：关键词提炼与最新科研成果展示。
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学生分享：投资学课程中的互动讨论、词汇云与深度学习
在投资学课程中，互动讨论成为学生们学习的重要方式之一。通过分享自己的见解和经验，学生们能够更深入地理解课程内容，同时也能够从他人的观点中获得新的灵感和启发。而词汇云和深度学习则成为课堂中的亮点之一，通过丰富多样的词汇云展示和深度学习案例分析，学生们在不断探讨中提升了自己的学习兴趣和能力，更深刻地理解了投资学的理论知识和实践操作。
教学案例分享：投资学课程（互动讨论、词汇云与深度学习）一、教学方法与规则
本次教学改革实行线上与模拟线下课程改革方法，其中线上部分侧重于知识的传授，模拟线下部分侧重于能力的培养，最终为教学赋能。具体规则如下：
第一步：课前学习要求：运用学习通平台完成课前完成任务点，该任务点属于线上教学部分，一般采用碎片知识教学方法，结合另类二八法则，用20%的精力掌握这个领域80%的内容。该部分内容采用任务点开放时间段模式，最终结束时间为上课之前半个小时。
第二步：课堂教学，该部分内容主要模拟线下课程教学，具体内容涵盖本人最新录制课程，目前上传在哔哩哔哩平台，网名为：新想法交流。与此同时结合QQ直播互动模式与词汇云语音分享+哔哩哔哩在线互动弹簧与评论多项结合的方式。具体过程如下：
1.观看课程视频（哔哩哔哩），并且进行弹簧+评论双向互动的方法进行在线交流；
2.视频观看完成后，打开学习通平台进行班级主题讨论；
3.对精华帖子进行群内展示，同时将讨论结果形成“词汇云”；
4.教师当场即兴发挥对“词汇云”结合理论知识进行深度学习与知识分享；
5.学生对词汇云通过进行思想碰撞，通过跳跃思维阐述自己的观点；
6.对上述讨论结果再次生成“词汇云”，
7.两个“词汇云”进行比对分析，提炼关键词；
8.通过“关键词”运用中国知网检索，找出最新的学术文献，通过科研驱动教学方法，向学生展示最新的科研成果，并进行知识分享。
第三步，课程结束，通过学习通班级群聊模式发布教学红包，运气王对本次课程进行反馈并拍摄学习视频。
课程基本运行过程如图1所示：
图1 《投资学》课程基本运行规则
二、教学场景与课程亮点
1.学生互动讨论与词汇云+深度学习
图2展示的是第一轮课堂讨论：问题导向→词汇云
图2 第一轮课堂讨论
图2 第一轮课堂讨论
该问题是一道开放性的讨论话题：通过展示投资学课程的课程框架与最新的学术前沿，请用一句话概述投资学的知识体系，不少于30字。
通过讨论多数学生站在系统、风险、收益等关键词进行展开，最终通过讨论结果生成“词汇云”。
通过对词汇云进行分析：词频最高的是“投资学”，也就是中心词。那么投资学真正研究的是什么。在中心词的左边儿有一个词汇—获得，右边有个词汇—收益。收益离不开的是人类的一种投资活动，从收益到投资这个过程存在着时间。学财务管理的同学会想到一个重要的关键词—货币时间价值。收益的同时会想到风险，因此如何进行规避风险是考虑预期收益的主要因素。如果继续进行深度学习，你会想到收益与风险之间的偏离问题，那就是方差。如何去规避风险，形成资金的最优配置，需要建立一套合理的投资组合，因此关键词基金是投资学中研究的一个重要领域，与此对应的就是股票与债券两大重要的市场。股市有风险，投资需谨慎，如何进一步进行风险控制，这就需要进行对冲，因此需要运用各种金融工具进行套期保值，在这里最近几年有的学者通过运用系统方法来建立一套控制图。以上的分享可以站在资本运作的角度进行深度研究。
经过上述讨论结果生成“词汇云”，对此发起第二轮课堂讨论：词汇云→深度学习→词汇云，以下为其中一名学生的作品，基本运用了上述词汇云，图2所示。
图2词汇云→深度学习→词汇云
图2词汇云→深度学习→词汇云
通过对学生的成果分析发现系统研究、投资活动、风险、时间价值、收益等关键词成为目前投资学课程研究的主流。通过多名同学的讨论，最终形成了以“收益”为中心词，投资学、风险、金融市场、风险、金融工具等词汇作为收益的附属词，如何再次进行深度学习，对此进一步进行两大词汇云的比对分析。
3.比对分析与研究
图3 比对分析研究
图3 比对分析研究
经过对以上两套“词汇云”进行分析发现，从投资学→收益，形成了最终目标，各种工具是金融市场上最终要的金融产品，在这个过程风险控制与投资组合成为我们课程中最主要的研究工具，系统研究成为目前研究的重要方向。
三、成果提炼与科研驱动教学-学术成果展示
经过多次分析，提炼了投资、风险、系统等三个重点词汇，通过运用中国知网进行检索（选定的期刊级别为北大核心期刊与南大核心期刊），最终找出两篇具有代表性的文章。图4所示：
图4 最新文献筛选
其中，第一篇文章出自于顶级刊物《管理世界》的文章，主要站在风险识别、风险控制角度结合数字经济时代的基本背景进行研究。如果进一步进行知识扩展，是否考虑系统方法、区块链、大数据等相关领域进行深度讨论；第二篇文章站在风险与监管两个角度对股权众筹运转模式进行研究，这里如果进行深度学习的话，可以要求学生认真阅读众筹问题、互联网+、金融监管等相关问题。
以上内容为科研驱动教学问题引发的思考。
四、课堂教学总结
1.课堂教学的基本思路
课前（线上视频+课件）→模拟线下教学（最新录制课程-哔哩哔哩平台）→讨论与词汇云→词汇云分析→知识创造→关键词的提炼→科研驱动教学→知识扩展与成果分享
2.主要创新点：
创新点1：课堂讨论、词汇云与深度学习；
创新点2：关键词提炼与最新科研成果展示。